初冬絲絲寒意，驅(qū)散了僅有的睡意?？粗畠鹤哌M(jìn)校園，我的心里五味雜陳。不知何時(shí)，女兒凡事有了自己的主意，開始將我和她媽媽拒之心門之外。

　　不溫不火的學(xué)習(xí)成績，不緊不慢的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不喜不悲的情緒，讓人不免有些擔(dān)心。女兒有心事，不想與我們傾訴太多，在獨(dú)自跨域成長的煩惱;望女成鳳的父母，心里也存滿太多故事，何嘗不也是在跨域成長的煩惱。

　　“學(xué)習(xí)怎么樣?感到吃力嗎?有需要幫助解決的問題沒有?”我作為一名高中數(shù)學(xué)老師，總想傳授一些“真經(jīng)”給女兒。“就那樣，還可以，我自己看看答案就行。”女兒低頭細(xì)語。顯然，還是沒有尋求幫助的欲望。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上的逆襲往往需要有個(gè)契機(jī)，外在事情的刺激，內(nèi)在心理的主動(dòng)追求，兩者同向發(fā)力就是轉(zhuǎn)機(jī)。剛踏進(jìn)冬天的門檻，我就一直期盼女兒早日迎來生機(jī)勃勃的春天。

　　晚自習(xí)放學(xué)的路上，我和女兒漫不經(jīng)心地聊天，緩解一下緊張疲憊的學(xué)習(xí)，同時(shí)也觸動(dòng)了女兒的心弦。“爸，我又冷又餓。”“吃碗漁粉吧，這家的味道不錯(cuò)。”“好吃!”女兒吃到興頭上，“為什么相同的食材不同的廚師做出的味道就不一樣?”“這就是廚藝的區(qū)別，同樣的食材，不同的搭配，不同的處理方法，效果就不一樣。”好廚師琢磨怎樣讓飯菜色香味俱佳，學(xué)習(xí)也是這樣，同樣的教材、同樣的老師、同樣在一個(gè)課堂，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)成效各不一樣，主要是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生懂得“琢磨”，多思多想，想方設(shè)法把知識(shí)融會(huì)貫通。

　　“需要什么樣的方法……”女兒恍有所思。

　　一番閑聊，女兒開始嘗試思索。高中階段考察的是知識(shí)的運(yùn)用，勤于思考、善于總結(jié)，加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向、縱向聯(lián)系，就能開啟高中精彩的學(xué)習(xí)生活。

　　這晚，一碗漁粉驅(qū)散了冬天的寒意，種下了春天的種子，度過這個(gè)寒冬，就一定能迎來春的燦爛、夏的奔放和秋的收獲。

(推薦老師 張文玉)